МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и спорта Республики Карелия
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
«БЕЛОМОРСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ»
МОУ "Беломорская СОШ № 1"
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДЕНО
Педагогическим
советом
директор МОУ
"Беломорская СОШ №1"
Протокол №1
от «30» августа 2024 г.
________ Захаркина Е.А.
Приказ № 401
от «30» августа 2024 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Труд (технология)»
для обучающихся с задержкой психического развития
(вариант 7.2)
1-4 классов
г. Беломорск,2024 г
1
Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)»
включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые
результаты освоения программы учебного предмета, тематическое
планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения
учебного предмета, характеристику психологических предпосылок к его
изучению обучающимися с ЗПР; место в структуре учебного плана, а также
подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для
обязательного изучения технологии на уровне начального общего
образования с учётом распределённых по модулям проверяемых требований
к результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования. Программа разработана с учётом актуальных целей и
задач обучения и воспитания, развития обучающихся с ЗПР и условий,
необходимых для достижения личностных, метапредметных и предметных
результатов при освоении предмета «Технология».
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Труд (технология)» на уровне
начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения федеральной адаптированной образовательной
программы начального общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте начального общего образования
обучающихся с ОВЗ.
Содержание обучения раскрывается через модули, которые
предлагаются для обязательного изучения в каждом классе начальной
школы. Приведён перечень универсальных учебных действий —
познавательных, коммуникативных и регулятивных, формирование которых
может быть достигнуто средствами учебного предмета «Труд(технология)»с
учётом психофизических особенностей обучающихся с ЗПР начальных
классов. В первом, первом дополнительном и втором классах предлагается
пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление
универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. В
познавательных универсальных учебных действиях выделен специальный
раздел «Работа с информацией». С учётом того, что выполнение правил
совместной деятельности строится на интеграции регулятивных УУД
(определённые волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление
терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и
коммуникативных
УУД
(способность
вербальными
средствами
устанавливать взаимоотношения), их перечень дан в специальном разделе—
«Совместная деятельность». В зависимости от степени выраженности
нарушений регуляторных процессов младших школьников с ЗПР
регулятивные УУД могут формироваться в более долгие сроки, в связи с чем
2
допустимым является оказание помощи организационного плана и
руководящий контроль педагога при выполнении учебной работы
обучающимися.
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения
обучающегося с ЗПР за каждый год обучения в начальной школе.
В тематическом планировании описывается программное содержание
по всем разделам (темам) содержания обучения каждого класса, а также
раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика
деятельности, которые целесообразно использовать при изучении той или
иной темы, с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с
ЗПР.
Изучение предмета «Труд (технология)» представляет значительные
трудности для обучающихся с ЗПР в силу их психофизических особенностей:
незрелость эмоционально-волевой сферы приводит к сложностям
инициации волевых усилий при начале работы над изделием;
отставание в сформированности регуляции и саморегуляции поведения
затрудняет процесс длительного сосредоточения на каком-либо одном
действии;
недостаточное развитие восприятия является основой возникновения
трудностей при выделении существенных (главных) признаках объектов,
построении целостного образа, сложностям узнавания известных
предметов в незнакомом ракурсе;
импульсивностьдействий, недостаточнаявыраженностьориентировочного
этапа, целенаправленности, низкая продуктивность деятельности приводят
к низкому качеству получаемого изделия, недовольству полученным
результатом;
нарушение внимания: его неустойчивость, сниженная концентрация,
повышенная отвлекаемость, нередко сопровождающееся повышенной
двигательной и речевой активностью, влечет за собой сложности
понимания технологии работы с тем или иным материалом;
медленное формирование новых навыков требует многократных указаний
и упражнений для их закрепления.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных
понятий и терминов; основные сведения в программе даются
дифференцированно. Одни факты изучаются таким образом, чтобы
обучающиеся с ЗПР смогли опознать их, опираясь на существенные
признаки, по другим вопросам обучающиеся получают только общие
представления. Ряд сведений познается обучающимися с ЗПР в результате
практической деятельности.
В курсе технологии осуществляется реализация широкого спектра
межпредметных связей, что также способствует лучшему усвоению
образовательной программы обучающимися с ЗПР.
3
Математика — моделирование, выполнение расчётов, вычислений,
построение простых форм с учетом основ геометрии, работа с
геометрическими фигурами, числами.
Изобразительное
искусство
—
использование
средств
художественной
выразительности,
правил
декоративно-прикладного
искусства и дизайна.
Окружающий мир — природные формы и конструкции как
универсальный источник инженерно-художественных идей для мастера;
природа как источник сырья, этнокультурные традиции.
Родной язык — использование важнейших видов речевойдеятельности
и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности.
Литературное чтение — работа с текстами для создания образа,
реализуемого в изделии.
Важнейшая особенность уроков технологии в начальной школе —
предметно-практическая деятельность как необходимая составляющая
целостного процесса интеллектуального, а также духовного и нравственного
развития обучающихся с ЗПР младшего школьного возраста.
Основной целью предмета является успешная социализация
обучающихся с ЗПР, формирование у них функциональной грамотности на
базе знакомства и освоения культурологических и конструкторскотехнологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах
егосозданияврамкахисторическименяющихсятехнологий)исоответствующих
им практических умений, представленных в содержании учебного предмета.
Для реализации основной цели данного предмета необходимо решение
системы приоритетных задач: образовательных, коррекционно-развивающих
и воспитательных.
Образовательные задачи курса:
формирование общих представлений о культуре и организации
трудовой деятельности как важной части общей культуры человека;
становление элементарных базовых знаний и представлений о
предметном (рукотворном) мире как результате деятельности человека, его
взаимодействии с миром природы, правилах и технологиях создания,
исторически развивающихся и современных производствах и профессиях;
формирование основ чертёжно-графической грамотности, умения
работать с простейшей технологической документацией (рисунок, чертёж,
эскиз, схема);
формирование элементарных знаний и представлений о различных
материалах, технологиях их обработки и соответствующих умений.
Коррекционно-развивающие задачи:
развитие сенсомоторных процессов, психомоторной координации,
глазомера через формирование практических умений;
расширение кругозора, развитие
способности творческого
использования полученных знаний и умений в практической деятельности;
4
развитие познавательных психических процессов и приёмов
умственной деятельности посредством включения мыслительных операций в
ходе выполнения практических заданий;
развитие гибкости и вариативности мышления, способностей к
изобретательской деятельности.
Воспитательные задачи:
воспитание уважительного отношения к людям труда, к культурным
традициям, понимания ценности предшествующих культур, отражённых в
материальном мире;
развитие социально ценных личностных качеств: организованности,
аккуратности, добросовестного и ответственного отношения к работе,
взаимопомощи, волевой саморегуляции, активности и инициативности;
воспитание интереса к продуктивной созидательной деятельности,
мотивации успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление экологического сознания, внимательного и вдумчивого
отношения к окружающей природе, осознание взаимосвязи рукотворного
мира с миром природы;
воспитание положительного отношения к коллективному труду,
применение правил культуры общения, проявление уважения к взглядам и
мнению других людей.
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
ПРЕДМЕТА
«ТРУД
(ТЕХНОЛОГИЯ)»
В
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования обучающихся с ОВЗ учебный
предмет «Труд (технология)» входит в предметную область «Технология» и
является обязательным для изучения. Содержание предмета «Труд
(технология)» структурировано как система тематических модулей и входит
в учебный план 1–4 классов программы начального общего образования в
объёме одного учебного часа в неделю. Изучение содержания всех модулей в
1–4 классах обязательно.
Общее число часов, отведённых на изучение учебного предмета
«Технология», — 168 ч (один час в неделю в каждом классе). 1 класс — 33 ч,
1 дополнительный класс—33ч, 2класс—34ч, 3класс—34ч, 4класс—
34ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
Содержание программы начинается с характеристики основных
структурных единиц курса «Труд (технология)», которые соответствуют
ФГОС НОО и являются общими для каждого года обучения. Вместе с тем их
содержательное наполнение развивается и обогащается концентрически от
класса к классу. При этом учитывается, что собственная логика данного
учебного курса не является столь же жёсткой, как в ряде других учебных
курсов, в которых порядок изучения тем и их развития требует строгой и
5
единой последовательности. На уроках труда (технологии) этот порядок и
конкретное наполнение разделов в определённых пределах могут быть более
свободными.
Основные модули курса «Технология»:
1.
Технологии, профессии и производства.
2.
Технологии ручной обработки материалов:
Технологии работы с бумагой и картоном;
Технологии работы с пластичными материалами;
Технологии работы с природным материалом;
Технологии работы с текстильными материалами;
Технологииработысдругимидоступнымиматериалами1.
3.
Конструирование и моделирование:
Работа с «Конструктором»2*;
конструирование и моделирование из бумаги, картона,
пластичных материалов, природных и текстильных материалов;
робототехника*.
4.
Информационно-коммуникативные технологии*.
1КЛАСС(33ч.)
Модуль «Технологии, профессии и производства»
Природа как источник сырьевых ресурсов и творчества мастеров.
Бережное отношение к природе. Общее понятие об изучаемых материалах,
их происхождении, разнообразии. Подготовка к работе. Рабочее место, его
организация в зависимости от вида работы. Безопасное использование и
хранение инструментов.
Профессии родных и знакомых. Профессии, связанные с изучаемыми
материалами и производствами.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов»
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей,
Например,пластик,поролон,фольга,соломаидр.
Звёздочкамиотмеченымодули,реализуемыесучётомвозможностейматериально-техническойбазы
образовательной организации».
1
2
6
Способы разметки деталей: по шаблону, с опорой на рисунки,
графическую инструкцию, простейшую схему. Способы соединения деталей
в изделии: с помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др.
Приёмы и правила аккуратной работы с клеем.
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами:
соединение деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки,
соединение с помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле) и свойствах. Швейные
инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.). Отмеривание и
заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Модуль «Конструирование и моделирование»
Простые конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
конструкции изделия. Способы соединения деталей в изделиях из разных
материалов. Конструирование по модели (на плоскости).
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии»
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать с помощью учителя устройство простых изделий по
образцу, рисунку.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать её в работе;
учиться
понимать
простейшую
знаково-символическую
7
информацию (схема, рисунок) и строить под руководством учителя работу в
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать
в
коллективном
обсуждении:
отвечать
вопросы, уважительно относится к одноклассникам;
строить простые высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном уровне.
на
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
организовывать под руководством учителя свою деятельность:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ КЛАСС (33ч.)
Модуль «Технологии, профессии и производства»
Красота и разнообразие природных форм, их передача в изделиях из
различных материалов. Наблюдения природы и фантазия мастера — условия
создания изделия. Общее понятие об изучаемых материалах, их
происхождении, разнообразии. Рациональное размещение на рабочем месте
материалов и инструментов; поддержание порядка во время работы; уборка
по окончании работы. Рациональное и безопасное использование и хранение
инструментов.
Профессии сферы обслуживания.
Традиции и праздник и народов России, ремёсла, обычаи.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов»
Бережное, экономное и рациональное использование обрабатываемых
материалов. Использование конструктивных особенностей материалов при
изготовлении изделий.
Основные технологические операции ручной обработки материалов:
разметка деталей, выделение деталей, формообразование деталей, сборка
изделия, отделка изделия или его деталей.
8
Способы разметки деталей: по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров) с опорой на
рисунки, графическую инструкцию, простейшую схему. Чтение условных
графических изображений (называние операций, способов и приёмов работы,
последовательности изготовления изделий). Правила экономной и
аккуратной разметки. Рациональная разметка и вырезание нескольких
одинаковых деталей из бумаги. Способы соединения деталей в изделии: с
помощью пластилина, клея, скручивание, сшивание и др. Приёмы и правила
аккуратной работы с клеем. Отделка изделия или его деталей (окрашивание,
вышивка, аппликация и др.).
Подбор соответствующих инструментов и способов обработки
материалов в зависимости от их свойств и видов изделий. Инструменты и
приспособления (ножницы, линейка, игла, гладилка, стека, шаблон и др.), их
правильное, рациональное и безопасное использование.
Пластические массы, их виды (пластилин, пластика и др.). Приёмы
изготовления изделий доступной по сложности формы из них: разметка на
глаз, отделение части (стекой, отрыванием), придание формы.
Наиболее распространённые виды бумаги. Их общие свойства.
Простейшие способы обработки бумаги различных видов: сгибание и
складывание, сминание, обрывание, склеивание и др. Резание бумаги
ножницами. Правила безопасной работы, передачи и хранения ножниц.
Картон.
Виды природных материалов (плоские — листья и объёмные — орехи,
шишки, семена, ветки). Приёмы работы с природными материалами: подбор
материалов в соответствии с замыслом, составление композиции, соединение
деталей (приклеивание, склеивание с помощью прокладки, соединение с
помощью пластилина).
Общее представление о тканях (текстиле), их строении и свойствах.
Швейные инструменты и приспособления (иглы, булавки и др.).Отмеривание
и заправка нитки в иголку, строчка прямого стежка.
Использование дополнительных отделочных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование»
Объёмные конструкции из разных материалов (пластические массы,
бумага, текстиль и др.) и способы их создания. Общее представление о
детали и части изделия, их взаимное расположение в общей конструкции.
Способы соединения деталей в изделиях из разных материалов. Образец,
анализ конструкции образцов изделий, изготовление изделий по образцу,
рисунку. Взаимосвязь выполняемого действия и результата. Элементарное
прогнозирование
порядка
действий
в
зависимости
от
желаемого/необходимогорезультата;выборспособаработывзависимостиот
требуемого результата/ замысла.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии»
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях. Информация. Виды информации.
9
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
воспринимать и использовать предложенную инструкцию (устную,
графическую);
анализировать под руководством учителя устройство простых
изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные
составляющие конструкции с опорой на образец.
Работа с информацией:
воспринимать информацию (представленную в объяснении учителя
или в учебнике), использовать её в работе;
понимать и анализировать с помощью учителя простейшую
знаково-символическую информацию (схема, рисунок) и строить работу в
соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
участвовать в коллективном обсуждении: отвечать на вопросы,
выполнять правила этики общения: уважительное отношение к
одноклассникам, внимание к мнению другого;
строить несложные высказывания, сообщения в устной форме (по
содержанию изученных тем) на доступном для обучающегося с ЗПР уровне.
Регулятивные УУД:
принимать и удерживать в процессе деятельности предложенную
учебную задачу;
действовать по плану, предложенному учителем, работать с опорой
на графическую инструкцию учебника;
понимать критерии оценки качества работы;
организовывать свою деятельность под руководством учителя:
производить подготовку к уроку рабочего места, поддерживать на нём
порядок в течение урока, производить необходимую уборку по окончании
работы.
Совместная деятельность:
проявлять положительное отношение к включению в совместную
работу, к простым видам сотрудничества;
принимать участие в парных, групповых, коллективных видах
работы, в процессе изготовления изделий осуществлять элементарное
сотрудничество.
10
2 КЛАСС
Модуль «Технологии, профессии и производства»(8ч)
Рукотворный мир — результат труда человека. Элементарные
представления об основных принципах создания мира вещей: прочность
конструкции, удобство использования, эстетическая выразительность.
Изготовление изделий с учётом данных принципов. Общее представление о
технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия;
выстраиваниепоследовательностипрактическихдействийитехнологических
операций; подбор материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия;
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и
изменений. Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением
этапов технологического процесса.
Мастера и их профессии; правила мастера. Культурные традиции.
Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла,
его детализация и воплощение). Несложные коллективные, групповые
проекты.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (14 ч)
Многообразие материалов, их свойств и их практическое применение в
жизни. Исследование и сравнение элементарных физических, механических
и технологических свойств различных материалов. Выбор материалов по их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Основные технологические операции ручной обработки материалов в
процессе изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и
плотных видов бумаги и др.), сборка изделия (сшивание). Подвижное
соединение деталей изделия.
Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты — линейка (угольник,
циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы безопасной
работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки бумаги и картона. Назначение линий чертежа
(контур, линия разреза, сгиба, выносная, размерная). Изготовление изделий
по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. Сгибание и
складывание тонкого картона и плотных видов бумаги — биговка.
Подвижное соединение деталей на проволоку, толстую нитку.
Технология обработки текстильных материалов. Строение ткани
(поперечное и продольное направление нитей). Ткани и нитки растительного
происхождения (полученные на основе натурального сырья). Виды ниток
(швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы (общее представление),
его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка и её варианты
(перевивы, наборы) и/или строчка косого стежка и её варианты (крестик,
стебельчатая, ёлочка)3.Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
3
Выбор строчек и порядка их освоения по классам определяется учителем.
11
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного
швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей,
сшивание деталей).
Использование дополнительных материалов (например, проволока,
пряжа, бусины и др.).
Модуль «Конструирование и моделирование» (10 ч)
Основные и дополнительные детали. Общее представление о правилах
создания гармоничной композиции. Симметрия, способы разметки и
конструирования симметричных форм.
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов
по простейшему чертежу или эскизу. Подвижное соединение деталей
конструкции.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии»(2ч)
Демонстрация учителем готовых материалов на информационных
носителях*.
Поиск информации. Интернет как источник информации.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии (в
пределах изученного);
выполнять работу в соответствии с образцом, инструкцией, устной
или письменной;
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, группировки с
учётом указанных критериев с опорой на образец, под руководством учителя;
воспроизводить порядок действий при решении учебной/
практической задачи с опорой на план, образец.
Работа с информацией:
получать под руководством учителя информацию из учебника и
других дидактических материалов, использовать её в работе;
понимать и анализировать под руководством учителя знаковосимволическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить
работу в соответствии с ней.
Коммуникативные УУД:
выполнять правила участия в учебном диалоге: задавать вопросы,
высказывать своё мнение; отвечать на вопросы; проявлять уважительное
отношение к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о прослушанном (прочитанном) тексте,
рассказе учителя; о выполненной работе, созданном изделии на доступном
для обучающегося с ЗПР уровне.
12
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу;
организовывать свою деятельность;
понимать предлагаемый план действий, действовать по плану;
прогнозировать
необходимые
действия
для
получения
практического результата, планировать работу с опорой на план, схему;
выполнять элементарные действия контроля и оценки с опорой на
план;
воспринимать советы, оценку учителя и одноклассников, стараться
учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную совместную деятельность в процессе
изготовления изделий, осуществлять взаимопомощь;
выполнять правила совместной работы: договариваться, выполнять
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
3 КЛАСС (34ч.)
Модуль «Технологии, профессии и производства» (8ч)
Непрерывность процесса деятельностного освоения мира человеком и
создания культуры. Материальные и духовные потребности человека как
движущие силы прогресса.
Разнообразие творческой трудовой деятельности в современных
условиях. Разнообразие предметов рукотворного мира: архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства. Современные
производстваипрофессии,связанныесобработкойматериалов,аналогичных
используемым на уроках технологии.
Общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие
формы, размеров, материала и внешнего оформления изделия его
назначению.
Мир современной техники. Информационно-коммуникационные
технологии в жизни современного человека.
Элементарная творческая и проектная деятельность. Коллективные,
групповые и индивидуальные проекты в рамках изучаемой тематики.
Совместная работа в малых группах, осуществление сотрудничества;
распределение работы, выполнение социальных ролей (руководитель/лидер и
подчинённый).
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (10 ч)
Некоторые (доступные в обработке) виды искусственных и
синтетических материалов Разнообразие технологий и способов обработки
материалов в различных видах изделий; сравнительный анализ технологий
при использовании того или иного материала (например, аппликация из
бумаги и ткани, коллажи др.).Выбор материалов по их декоративнохудожественным
и
технологическим
свойствам,
использование
13
соответствующих способов обработки материалов в зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и приспособления (циркуль, угольник, канцелярский
нож, шило и др.); называние и выполнение приёмов их рационального и
безопасного использования.
Углубление общих представлений о технологическом процессе (анализ
устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности
практических действий и технологических операций; подбор материалов и
инструментов; экономная разметка материалов; обработка с целью
получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии,
внесение необходимых дополнений и изменений). Рицовка. Изготовление
объёмных изделий из развёрток. Преобразование развёрток несложных форм.
Технология обработки бумаги и картона. Виды картона
(гофрированный, толстый, тонкий, цветной и др.). Чтение и построение
простого чертежа/эскиза развёртки изделия. Разметка деталей с опорой на
простейший чертёж, эскиз. Выполнение измерений, расчётов, несложных
построений.
Выполнение рицовки на картоне с помощью канцелярского ножа,
выполнение отверстий шилом.
Технология обработки текстильных материалов. Использование
трикотажа и нетканых материалов для изготовления изделий. Использование
вариантов строчки косого стежка (крестик, стебельчатая и др.) и/или
петельной строчки для соединения деталей изделия и отделки. Пришивание
пуговиц (с двумя-четырьмя отверстиями). Изготовление швейных изделий из
нескольких деталей.
Использование дополнительных материалов. Комбинирование разных
материалов в одном изделии.
Модуль «Конструирование и моделирование» (12 ч)
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов,
в том числе наборов «Конструктор» по заданным условиям (техникотехнологическим, функциональным, декоративно-художественным).Способы
подвижного и неподвижного соединения деталей набора «Конструктор», их
использование в изделиях; жёсткость и устойчивость конструкции.
Создание простых макетов и моделей архитектурных сооружений,
технических устройств, бытовых конструкций. Использование измерений и
построений для решения практических задач.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии»(4ч)
Информационная среда, основные источники (органы восприятия)
информации, получаемой человеком. Сохранение и передача информации.
Информационные технологии. Источники информации, используемые
человеком в быту: телевидение, радио, печатные издания, персональный
компьютер и др. Современный информационный мир. Персональный
компьютер (ПК) и его назначение. Правила пользования ПК для сохранения
14
здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и
обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи,
беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет4, видео, DVD). Работа с
текстовым редактором Microsoft Word или другим.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах, используемых в технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
осуществлять анализ с опорой на план предложенных образцов с
выделением существенных и несущественных признаков;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной, а также графически представленной в схеме, таблице, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
классифицировать
изделия
по
существенному
признаку
(используемый материал, форма, размер, назначение, способ сборки) с
опорой на образец;
читать и воспроизводить под руководством учителя простой
чертёж/эскиз развёртки изделия;
восстанавливать нарушенную последовательность выполнения
изделия.
Работа с информацией:
анализировать по предложенному плану и использовать знаковосимволические средства представления информации для создания моделей и
макетов изучаемых объектов;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий с использованием учебной литературы под руководством
учителя;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
строить
простое
монологическое
высказывание,
владеть
диалогической формой коммуникации;
описывать с опорой на план предметы рукотворного мира;
формулировать собственное мнение, аргументировать на доступном
уровне выбор вариантов и способов выполнения задания.
Практическая работа на персональном компьютере организуется в соответствии с материальнотехническими возможностями образовательной организации.
4
15
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять поиск
средств для её решения под руководством учителя;
действовать по плану;
выполнять элементарные действия контроля и оценки; выявлять с
опорой на образец ошибки и недочёты по результатам работы, устанавливать
их причины;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
договариваться, приходить к общему решению, отвечать за общий
результат работы;
выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при
выполнении своей части работы.
4 КЛАСС (34ч.)
Модуль «Технологии, профессии и производства»(12ч)
Профессии и технологии современного мира. Использование
достижений науки в развитии технического прогресса. Изобретение и
использование синтетических материалов с определёнными заданными
свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
др.).
Профессии, связанные с опасностями (пожарные, космонавты, химики
и др.).
Информационный мир, его место и влияние на жизнь и деятельность
людей. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности
человека на окружающую среду, способы её защиты.
Бережное и уважительное отношение людей к культурным традициям.
Изготовление изделий с учётом традиционных правил и современных
технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и др.).
Элементарная творческая и проектная деятельность (реализация
заданного или собственного замысла, поиск оптимальных конструктивных и
технологических решений). Коллективные, групповые и индивидуальные
проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение учебного
года.
Модуль «Технологии ручной обработки материалов» (6 ч)
Синтетические материалы — ткани, полимеры (пластик, поролон). Их
свойства. Создание синтетических материалов с заданными свойствами.
Использование измерений, вычислений и построений для решения
практических задач. Внесение дополнений и изменений в условные
16
графические изображения в соответствии с дополнительными/изменёнными
требованиями к изделию.
Технология обработки бумаги и картона. Подбор материалов в
соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Определение
оптимальных способов разметки деталей, сборки изделия. Выбор способов
отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений выполнять разные способы разметки с
помощью чертёжных инструментов. Освоение доступных художественных
техник.
Технология обработки текстильных материалов. Обобщённое
представление о видах тканей (натуральные, искусственные, синтетические),
их свойствах и областей использования. Дизайн одежды в зависимости от её
назначения, моды, времени. Раскрой деталей по несложным готовым лекалам
(выкройкам). Строчка петельного стежка и её варианты («тамбур» и др.), её
назначение (соединение и отделка деталей) и/или строчки петлеобразного и
крестообразного стежков (соединительные и отделочные). Подбор ручных
строчек для сшивания и отделки изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки синтетических материалов. Пластик, поролон,
полиэтилен. Общее знакомство, сравнение свойств.
Комбинированное использование разных материалов.
Модуль «Конструирование и моделирование»(10 ч)
Современные требования к техническим устройствам (экологичность,
безопасность, эргономичность и др.).
Конструирование и моделирование изделий из различных материалов,
в том числе наборов «Конструктор» по проектному заданию.
Робототехника. Конструктивные, соединительные элементы и
основные узлы робота. Инструменты и детали для создания робота.
Конструирование робота. Составление алгоритма действий робота.
Программирование, тестирование робота. Преобразование конструкции
робота. Презентация робота.
Модуль «Информационно-коммуникативные технологии»(6ч)
Работа с доступной информацией в Интернете 5 и на цифровых
носителях информации.
Электронные и медиаресурсы в художественно-конструкторской,
проектной, предметной преобразующей деятельности. Работа с готовыми
цифровыми материалами. Поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ, использование рисунков из ресурса
компьютера в оформлении изделий и др. Создание презентаций в программе
PowerPoint или другой.
Универсальные учебные действия
Познавательные УУД:
17
ориентироваться в терминах, используемых в технологии,
использовать их в ответах на вопросы и высказываниях (в пределах
изученного);
анализировать с опорой на план конструкции предложенных
образцов изделий;
конструировать и моделировать изделия из различных материалов
по образцу, рисунку, простейшему чертежу, эскизу, схеме с использованием
общепринятых условных обозначений и по заданным условиям, при
необходимости обращаясь к помощи учителя;
выстраивать с опорой на образец последовательность практических
действий и технологических операций; подбирать материал и инструменты;
выполнять экономную разметку; сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на преобразование конструкции;
выполнять работу в соответствии с инструкцией, устной или
письменной;
соотносить с помощью учителя результат работы с заданным
алгоритмом, проверять изделия в действии, вносить необходимые
дополнения и изменения;
классифицировать с опорой на образец изделия по существенному
признаку (используемый материал, форма, размер, назначение, способ
сборки);
выполнять действия анализа и синтеза, сравнения, классификации
предметов/изделий с учётом указанных критериев;
анализировать устройство простых изделий по образцу, рисунку,
выделять с опорой на образец основные и второстепенные составляющие
конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для выполнения работы информацию,
пользуясь различными источниками, анализировать её и отбирать в
соответствии с решаемой задачей под руководством учителя;
использовать знаково-символические средства для решения задач в
умственной или материализованной форме, выполнять действия
моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск дополнительной информации по тематике
творческих и проектных работ под руководством учителя;
использовать рисунки из ресурса компьютера в оформлении
изделий и др.;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач, в том числе
Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные УУД:
18
соблюдать правила участия в диалоге: задавать вопросы,
аргументировать свою точку зрения, уважительно относиться к чужому
мнению (на доступном для обучающихся с ЗПР уровне);
создавать тексты-рассуждения с опорой на план: раскрывать
последовательность операций при работе с разными материалами;
осознавать
культурно-исторический
смысл
и
назначение
праздников, их роль в жизни каждого человека; ориентироваться в традициях
организации и оформления праздников.
Регулятивные УУД:
понимать и принимать учебную задачу, определять цели учебнопознавательной деятельности под руководством учителя;
планировать практическую работу в соответствии с поставленной
целью и выполнять её в соответствии с планом;
выполнять действия контроля/самоконтроля и оценки; процесса и
результата деятельности, при необходимости вносить коррективы в
выполняемые действия;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: распределять роли, выполнять функции руководителя или
подчинённого, осуществлять продуктивное сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к деятельности своих товарищей и результатам
их работы; в доброжелательной форме оценивать их достижения;
в процессе анализа и оценки совместной деятельности высказывать
свои предложения и пожелания; выслушивать и принимать к сведению
мнение одноклассников, их советы и пожелания; с уважением относиться к
разной оценке своих достижений
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)» НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты обучающегося
В результате изучения предмета «Технология» в начальной школе у
обучающегося с ЗПР будут сформированы следующие личностные
новообразования:
первоначальные представления о созидательном и нравственном
значении труда в жизни человека и общества; уважительное отношение к
труду и творчеству мастеров;
проявление положительного отношения и интереса к различным
видам творческой преобразующей деятельности; мотивация к творческому
труду, работе на результат; способность к различным видам практической
преобразующей деятельности;
19
проявление устойчивых волевых качества и способность к
саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие, умение
справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с другими людьми с учётом
этики общения; проявление толерантности и доброжелательности.
Метапредметные результаты
К концу обучения в начальной школе у обучающегося с ЗПР
формируются следующие универсальные учебные действия.
Познавательные УУД:
ориентироваться в терминах и понятиях, используемых в
технологии (в пределах изученного), использовать изученную терминологию
в своих устных и письменных высказываниях на доступном уровне;
осуществлять анализ объектов и изделий с выделением
существенных и несущественных признаков с опорой на план;
сравнивать с опорой на план группы объектов/изделий, выделять в
них общее и различия;
использовать схемы, модели и простейшие чертежи в собственной
практической творческой деятельности;
использовать освоенные технологии при изготовлении изделий в
соответствии с технической, технологической или декоративнохудожественной задачей;
понимать необходимость поиска новых технологий на основе
изучения объектов и законов природы, доступного исторического и
современного опыта технологической деятельности.
Работа с информацией:
осуществлять под руководством учителя поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её по предложенному плану;
анализировать и использовать знаково-символические средства
представления информации для решения задач в умственной и
материализованной форме;
использовать
средства
информационно-коммуникационных
технологий для решения учебных и практических задач (в том числе
Интернет с контролируемым выходом);
следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные УУД:
вступать в диалог, задавать собеседнику вопросы; формулировать
собственное мнение и идеи, аргументированно их излагать на доступном
уровне; выслушивать разные мнения, учитывать их в диалоге;
создавать по плану тексты-описания на основе наблюдений
(рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
20
России;
строить по плану простые суждения (небольшие тексты) обобъекте,
его строении, свойствах и способах создания;
объяснять с опорой на план, схему последовательность
совершаемых действий при создании изделия.
Регулятивные УУД:
организовывать свою работу (подготовка рабочего места,
поддержание и наведение порядка, уборка после работы);
выполнять правила безопасности труда при выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои действия с поставленной
целью с опорой на план;
устанавливать простые причинно-следственные связи между
выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать под
руководством учителя действия для получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки;
проявлять волевую саморегуляцию при выполнении работы.
Совместная деятельность:
организовывать под руководством учителя совместную работу в
группе: принимать участие в обсуждении задачи, распределять роли,
выполнять функции руководителя/лидера и подчинённого; осуществлять
продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей; в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения; оказывать при необходимости
помощь;
понимать особенности проектной деятельности, выдвигать
несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий; предъявлять
аргументы для защиты продукта проектной деятельности.
Предметные результаты
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся с ЗПР научится:
организовывать
свой
труд
под
руководством
учителя:
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
знать правила безопасной работы ножницами, иглой и аккуратной
работы с клеем;
знать названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
знать наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга,
пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
21
ориентироваться в наименованиях основных технологических
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять сборку изделий с помощью клея, ниток и др. по образцу;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
иметь представление о смысле понятий «изделие», «деталь
изделия», «образец», «заготовка», «материал», «инструмент»,
«приспособление», «конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
рассматривать простые по конструкции образцы (по вопросам
учителя);
иметь представление о изученных видах материалов (природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойствах
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить и работать
ими;
выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь представление о простейших видах технической
документации (рисунок, схема), конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по образцу, рисунку.
1ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙКЛАСС
К концу обучения в первом дополнительном классе обучающийся с
ЗПР научится:
организовывать свой труд под руководством учителя: своевременно
подготавливать и убирать рабочее место, поддерживать порядок на нём в
процессе труда;
применять правила безопасной работы ножницами, иглой и
аккуратной работы с клеем;
действовать под руководством учителя по предложенному образцу
в соответствии с правилами рациональной разметки (разметка на изнаночной
стороне материала; экономия материала при разметке);
определять названия и назначение основных инструментов и
приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, игла,
шаблон, стека и др.), использовать их в практической работе;
определять наименования отдельных материалов (бумага, картон,
фольга, пластилин, природные, текстильные материалы и пр.) и способы их
обработки (сгибание, отрывание, сминание, резание, лепка и пр.); выполнять
под руководством учителя доступные технологические приёмы ручной
обработки материалов при изготовлении изделий;
ориентироваться в наименованиях основных технологических
22
операций: разметка деталей, выделение деталей, сборка изделия;
выполнять под руководством учителя разметку деталей сгибанием,
по шаблону, на глаз; выделение деталей способами обрывания, вырезания и
др.; сборку изделий с помощью клея, ниток и др.;
оформлять изделия строчкой прямого стежка;
понимать смысл понятий «изделие», «деталь изделия», «образец»,
«заготовка»,
«материал»,
«инструмент»,
«приспособление»,
«конструирование», «аппликация»;
выполнять задания с опорой на готовый план;
обслуживать себя во время работы под руководством учителя:
соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и
правильно хранить их; соблюдать правила гигиены труда;
рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы
(по вопросам учителя); анализировать простейшую конструкцию изделия:
выделять основные и дополнительные детали, называть их форму,
определять взаимное расположение, виды соединения; способы
изготовления;
распознавать
изученные
виды
материалов
(природные,
пластические, бумага, тонкий картон, текстильные, клей и др.), их свойства
(цвет, фактура, форма, гибкость и др.);
называть ручные инструменты (ножницы, игла, линейка) и
приспособления (шаблон, стека, булавки и др.), безопасно хранить
и работать ими; различать материалы инструменты по их
назначению;
знать и выполнять последовательность изготовления несложных
изделий с опорой на план, схему: разметка, резание, сборка, отделка;
выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: выполнять разметку деталей по шаблону, по линейке (как
направляющему инструменту без откладывания размеров); резать ножницами
по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию сгибанием,
складыванием, вытягиванием, отрыванием, сминанием, лепкой и пр.;
собирать изделия с помощью клея, пластических масс и др.; выполнять
отделку раскрашиванием, аппликацией, строчкой прямого стежка с опорой
на образец;
использовать под руководством учителя для сушки плоских
изделий пресс;
с помощью учителя выполнять практическую работу с опорой на
инструкционную карту, образец, шаблон;
иметь представление о разборных и неразборных конструкциях
несложных изделий;
понимать простейшие виды технической документации (рисунок,
схема), конструировать изделия из различных материалов по образцу,
рисунку;
осуществлять элементарное сотрудничество, участвовать в
23
коллективных работах под руководством учителя;
выполнять несложные коллективные работы проектного характера.
2КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться
в
понятиях
«инструкционная»
(«технологическая») карта, «чертёж», «эскиз»,«линии чертежа», «развёртка»,
«макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы
обработки»;
выполнять задания по плану;
по заданному образцу готовить рабочее место в соответствии с
видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать
рабочее место;
анализировать задание/образец по предложенным вопросам,
памятке или инструкции, самостоятельно выполнять доступные задания с
опорой на инструкционную (технологическую) карту;
отбирать материалы и инструменты для работы с опорой на
технологическую карту; исследовать под руководством учителя свойства
новых изучаемых материалов (толстый картон, натуральные ткани, нитки,
проволока и др.);
ориентироваться под руководством учителя в простейших чертежах
(эскизах), линиях чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и
размерная, линия сгиба, линия симметрии);
выполнять под руководством учителя биговку;
выполнять разметку деталей кроя на ткани по простейшему лекалу
(выкройке) правильной геометрической формы;
оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
понимать смысл понятия «развёртка» (трёхмерного предмета);
соотносить с помощью учителя объёмную конструкцию с изображениями её
развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ соединения деталей
и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами с
опорой на образец, схему;
конструировать изделия из различных материалов по модели,
простейшему чертежу или эскизу;
выполнять работу в малых группах, осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под
руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых
группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его
в продукте, демонстрировать готовый продукт;
знать профессии людей, работающих в сфере обслуживания.
24
3КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся с ЗПР научится:
ориентироваться в смысле понятий «чертёж развёртки»,
«канцелярский нож»,«шило»,«искусственный материал»;
иметь представление о характерных особенностях изученных видов
декоративно-прикладного искусства, профессиях мастеров прикладного
искусства, распространённых в крае ремёслах (в рамках изученного);
знать
свойства
наиболее
распространённых
изучаемых
искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, текстиль и
др.);
ориентироваться в чертеже развёртки и выполнять разметку
развёрток с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник,
циркуль);
узнавать линии чертежа (осевая и центровая);
безопасно пользоваться канцелярским ножом, шилом;
выполнять рицовку;
выполнять соединение деталей и отделку изделия освоенными
ручными строчками с опорой на образец;
конструировать изделия из разных материалов и наборов
«Конструктор» по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в
зависимости от требований конструкции и с опорой на схему, образец;
иметь представление о видах информационных технологий и
соответствующих способах передачи информации (из реального окружения
учащихся);
понимать назначение основных устройств персонального
компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
выполнять основные правила безопасной работы на компьютере
под руководством учителя;
участвовать в выполнении проектных заданий в соответствии с
содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.
4КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся с ЗПР научится:
формировать общее представление о мире профессий, их
социальном значении; о творчестве и творческих профессиях, о мировых
достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
25
на основе технологической карты организовывать рабочее место в
зависимости от вида работы, осуществлять планирование трудового
процесса;
самостоятельно планировать и выполнять практическое задание
(практическую работу) с опорой на инструкционную (технологическую)
карту;
понимать элементарные основы бытовой культуры, выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего
труда;
выполнять под руководством учителя более сложные виды работ и
приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и
вышивание, тиснение по фольге и пр.); оформлять изделия и соединять
детали освоенными ручными строчками с опорой на образец;
понимать и создавать с опорой на образец простейшие виды
технической документации (чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок,
схему) и выполнять по ней работу;
создавать небольшие тексты, презентации и печатные публикации с
использованием изображений на экране компьютера; оформлять текст(выбор
шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца) под руководством
учителя;
работать под руководством учителя в программах Word,
Power Point;
осуществлять сотрудничество в различных видах совместной
деятельности; предлагать идеи для обсуждения, уважительно относиться к
мнению товарищей, договариваться; участвовать в распределении ролей,
координировать собственную работу в общем процессе.
26
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
1
2
Тема урока
Природное и
техническое окружение
человека. Мир
профессий. Профессии,
связанные с изучаемыми
материалами и
производствами
Природные
материалы.
Свойства.
Технологии
обработки. Способы
соединения
природных
материалов
Всег о
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа4
4
0
0
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
4
4
27
Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
способствующих
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
восприятию
позитивному
обучающимися
требований и просьб
учителя.
3
4
5
6
Композиция в
художественнодекоративных
изделиях
Пластические массы.
Свойства. Технология
обработки. Получение
различных форм деталей
изделия из пластилина.
Мир профессий
Технологии работы
с бумагой и картоном
Бумага. Ее основные
свойства. Виды бумаги.
Мир профессий
Картон. Его основные
свойства. Виды картона.
Сгибание и складывание
бумаги
Ножницы – режущий
инструмент. Резание
бумаги и тонкого
картона ножницами.
Понятие
«конструкция».
Мир профессий
2
4
0
0
2
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
Побуждать
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
соблюдатьнауроке
2%3A%221%22
Общепринятыенормы
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
поведения, правила
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
4
обучающихся
общениясостаршими
(учителями) и
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа5
0
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
1
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа3
0
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
3
28
деятельность с
учетом культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
7
8
Шаблон –
приспособление.
азметка бумажных
деталей по шаблону
Общее представление о
тканях и нитках. Мир
профессий. Швейные
иглы и приспособления
5
2
0
0
5
особенностей.
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
обучающихся к
2%3A%221%22
Изучаемых на уроке
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
явлений, понятий,
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
1
Варианты строчки
прямого стежка
(перевивы).Вышивка
9
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа3
0
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
3
29
Привлекать внимание
ценностному аспекту
приемов.
Анализировать
реальное состояние
дел в учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
принципы учебной
дисциплины и
Выставка работ. Итоговое
занятие
самоорганизации.
Организовывать
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
10
1
1
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
0
экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
Оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
33
1
32
30
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС(дополнительный)
Количество часов
№
п/
п
1
2
3
Тема урока
Природное и
техническое окружение
человека. Мир
профессий. Профессии,
связанные с изучаемыми
материалами и
производствами
Природные
материалы.
Свойства.
Технологии
обработки. Способы
соединения
природных
материалов
Композиция в
художественнодекоративных
изделиях
Всего
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
РЭШ- https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа4
0
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
4
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа4
2
0
0
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
4
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
2
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
31
Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания
Устанавливать
доверительные
отношения между
учителем и
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
требований и просьб
учителя.
Побуждать
обучающихся
4
Пластические массы.
Свойства. Технология
обработки. Получение
различных форм деталей
изделия из пластилина.
Мир профессий
4
0
4
Бумага. Ее основные
свойства. Виды бумаги.
Мир профессий
5
0
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
поведения, правила
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
(учителями) и
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
1
Картон. Его основные
свойства. Виды картона.
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа1
0
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
1
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
Сгибание и складывание
бумаги
7
соблюдать на уроке
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа1
6
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
3
0
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
3
32
общепринятые нормы
общения со старшими
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с
учетом культурных
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.
Привлекать внимание
обучающихся к
8
9
Ножницы – режущий
инструмент. Резание
бумаги и тонкого картона
ножницами. Понятие
«конструкция».Мир
профессий
Шаблон –
приспособление. Разметка
бумажных деталей по
шаблону
3
0
3
5
0
5
0
1
3
0
0
33
Анализировать
реальное состояние
дел в учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
самоорганизации.
РЭШ-https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
3
понятий, приемов.
принципы учебной
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
1
на уроке явлений,
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа1
Варианты строчки
аспекту изучаемых
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
Швейные иглы и
приспособления
12
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
1
11
Ценностному
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
Общее представление о
тканях и нитках. Мир
профессий
10
2%3A%221%22
дисциплины и
Организовывать
экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
прямого стежка
(перевивы).Вышивка
Выставка работ. Итоговое
занятие
школа-
оказавшимся в
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
конфликтной
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/1/Моя
школа-
13
1
1
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВПОПРОГРАММЕ
33
1
32
ситуации и/или
неблагоприятных
условиях.
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%221%22
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс
Количество часов
№
п/
п
Тема урока
Всего
Практ
ическ
ие
работ
ы
Контро
льные
работы
34
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Деятельность
учителя с учетом
программы
воспитания
1
Средства художественной
выразительности (композиция,
цвет, форма, размер, тон,
светотень, симметрия) в работах
мастеров. Мир профессий.
Мастера и их профессии
5
0
5
https://resh.edu.ru/subject/8/2/Мо
доверительные
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%22
4%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/2/Мо
я школа4
0
4
Технология и технологические
операции ручной обработки
материалов(общее представление)
3
Устанавливать
я школа-
Технология и технологические
операции ручной обработки
материалов
2
РЭШ -
1
35
обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
обучающимися
ds%22%3A%222%22
обучающихся
РЭШ -
соблюдать на уроке
я школа0
учителем и
https://lib.myschool.edu.ru/market требований и просьб
?filters=%22subjectIds%22%3A%5
учителя.
B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2 Побуждать
24%22%5D%2C%22schoolClassI
https://resh.edu.ru/subject/8/2/Мо
1
отношения между
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%22
4%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
общепринятые нормы
поведения, правила
общения со старшими
(учителями) и
сверстниками
Элементы графической грамоты.
Мир профессий
РЭШ -
(обучающимися).
https://resh.edu.ru/subject/8/2/Мо
Поддерживать в
я школа4
2
0
2
Разметка прямоугольных деталей
от двух прямых углов по линейке
5
6
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/2/Мо
3
Угольник – чертежный
(контрольно-измерительный)
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassId
s%22%3A%222%22
1
0
3
0
1
инструмент. Разметка
прямоугольных деталей по
угольнику
детском коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
я школа-
деятельность с
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassId
s%22%3A%222%22
учетом культурных
РЭШ -
различий детей,
половозрастных и
индивидуальных
особенностей.
https://resh.edu.ru/subject/8/2/
Привлекать внимание
Моя школа-
обучающихся к
https://lib.myschool.edu.ru/market
ценностному аспекту
?filters=%22subjectIds%22%3A%5
изучаемых на уроке
B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2 явлений, понятий,
24%22%5D%2C%22schoolClassId
s%22%3A%222%22
36
Циркуль – чертежный
(контрольно-измерительный)
инструмент. Разметка круглых
деталей циркулем
7
0
2
Подвижное и неподвижное
соединение деталей. Соединение
деталей изделия
https://resh.edu.ru/subject/8/2/Мо
Анализировать
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%22
4%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/2/Мо
5
0
5
Машины на службе у человека.
Мир профессий
9
приемов.
я школа2
8
РЭШ -
0
2
37
дел в учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на уроке
я школа-
принципы учебной
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassId
s%22%3A%222%22
дисциплины и
РЭШ 2
реальное состояние
самоорганизации.
Организовывать
экскурсии, походы,
экспедиции и т.п.
https://resh.edu.ru/subject/8/2/Мо
Защищать
я школа-
достоинство и
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%
5B%22292%22%5D%2C%22pub
интересы
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
помогать детям,
обучающихся,
оказавшимся в
10
Технология обработки
текстильных материалов.
Натуральные ткани. Основные
свойства натуральных тканей.
Мир профессий
конфликтной
https://resh.edu.ru/subject/8/2/Мо
ситуации и/или
я школа2
0
2
Технология изготовления
швейных изделий. Лекало.
Строчка косогостежка и ее
варианты
11
РЭШ -
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/2/Мо
я школа6
0
6
Проверочнаяработа
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%22
4%22%5D%2C%22schoolClassI
ds%22%3A%222%22
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/2/Мо
я школа12
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ
1
1
0
34
1
33
38
неблагоприятных
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%5 условиях.
B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassId
s%22%3A%222%22
https://lib.myschool.edu.ru/market
?filters=%22subjectIds%22%3A%5
B%22292%22%5D%2C%22pub
lishingHouseIds%22%3A%5B%2
24%22%5D%2C%22schoolClassId
s%22%3A%222%22
3 КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
Тема урока
Всего
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
1
2
0
2
Современный
информационный мир.
Персональный компьютер
(ПК)и его назначение
2
3
3
Способы получения
объемных рельефных форм и
изображений. (технология
Обработки пластических
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
РЭШ-https://resh.edu.ru/subject/8/3/Моя
школа-
Современные производства и
профессии, связанные с
обработкой материалов
0
3
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22Академия
0
4
39
Устанавливать
доверительные
отношения
между учителем
и
Минпросвещения -
обучающимися,
https://lesson.edu.ru/20/03
способствующих
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/Моя
школа-
позитивному
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22Академия
восприятию
обучающимися
требований и
просьб учителя.
Минпросвещения -
Побуждать
https://lesson.edu.ru/20/03
обучающихся
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/Моя
школа4
Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
соблюдать на
уроке
общепринятые
масс, креповой бумаги,
фольги).Мир профессий
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22Академия
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
4
5
Способы получения
объемных рельефных форм и
изображений Фольга.
Технология обработки
фольги. Мир профессий
Архитектура и
строительство. Гофрокартон,
его строение, свойства,
сферы использования. Мир
профессий
1
1
0
0
1
1
6
6
0
6
правила
общения со
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22Академия
(учителями) и
Минпросвещения-
.
https://lesson.edu.ru/20/03
Поддерживать в
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/Моя
школа-
детском
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22Академия
старшими
сверстниками
(обучающимися)
коллективе
деловую,
дружелюбную
атмосферу.
Минпросвещения-
Строить
https://lesson.edu.ru/20/03
воспитательную
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22Академия
Минпросвещения40
поведения,
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/Моя
школа-
РЭШ-https://resh.edu.ru/subject/8/3/Моя
школа-
Объемные формы деталей и
изделий. Развертка. Чертеж
развертки. Мир профессий
нормы
деятельность с
учетом
культурных
различий детей,
половозрастных
Технологии обработки
текстильных материалов
7
4
0
4
Пришивание пуговиц.
Ремонт одежды
8
https://lesson.edu.ru/20/03
и
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/Моя
школа-
индивидуальных
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22Академия
0
2
аспекту
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22Академия
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/Моя
школа-
4
0
4
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22Академия
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
10
Конструирование изделий из
разных материалов, в том
6
0
6
41
обучающихся к
ценностному
https://lesson.edu.ru/20/03
9
внимание
https://lesson.edu.ru/20/03
Минпросвещения Современные производства и
профессии(история швейной
машины или другое). Мир
профессий
Привлекать
Минпросвещения РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/Моя
школа-
2
особенностей.
РЭШ-https://resh.edu.ru/subject/8/3/Моя
школа-
изучаемых на
уроке явлений,
понятий,
приемов.
Анализировать
реальное
состояние дел в
учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке принципы
учебной
Числе наборов
«Конструктор» по заданным
условиям. Мир профессий
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22Академия
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
Проверочная работа
11
1
1
0
34
1
33
42
самоорганизаци
и.
Организовывать
экскурсии,
РЭШ - https://resh.edu.ru/subject/8/3/Моя
школа-
походы,
https://lib.myschool.edu.ru/market?filters=%
22subjectIds%22%3A%5B%22292%22%5
D%2C%22publishingHouseIds%22%3A%5
B%224%22%5D%2C%22schoolClassIds%2
2%3A%223%22Академия
т.п.
Минпросвещения https://lesson.edu.ru/20/03
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
дисциплины и
экспедиции и
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать
детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятн
ых условиях.
4КЛАСС
Количество часов
№
п/
п
Тема урока
Всего
Контро
льные
работы
Практи
ческие
работы
Технологии, профессии и
производства. Современные
производства и профессии
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
РЭШ -
Устанавливать
https://resh.edu.ru/subject/8/4/Моя
доверительные
школа-
2
0
2
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%3
A%224%22Академия
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
Информационнокоммуникационные технологии
2
3
0
3
отношения
между учителем
и обучающимися,
способствующих
позитивному
восприятию
РЭШ -
обучающимися
https://resh.edu.ru/subject/8/4/Моя
требований и
школа-
просьб учителя.
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%3
A%224%22Академия
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
43
Деятельность
учителя с
учетом
программы
воспитания
Побуждать
обучающихся
соблюдать на
уроке
общепринятые
Конструирование
робототехнических моделей
РЭШ -
Нормы
https://resh.edu.ru/subject/8/4/Моя
поведения,
школа-
3
5
0
5
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%3
A%224%22Академия
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
Конструирование сложных изделий
из бумаги и картона
4
4
0
4
0
3
44
сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в
https://resh.edu.ru/subject/8/4/Моя
коллективе
школа-
деловую,
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%3
A%224%22Академия
РЭШ -
3
(учителями) и
детском
https://lesson.edu.ru/20/04
5
со старшими
РЭШ -
МинпросвещенияКонструирование объемных изделий
из разверток
правила общения
дружелюбную
атмосферу.
Строить
воспитательную
деятельность с
учетом
https://resh.edu.ru/subject/8/4/Моя
культурных
школа-
различий детей,
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
половозрастных
и
индивидуальных
3A%224%22Академия
особенностей.
Минпросвещения-
Привлекать
https://lesson.edu.ru/20/04
РЭШ -
Интерьеры разных времен. Декор
интерьера. Мир профессий
6
3
0
3
Синтетические материалы. Мир
профессий
7
обучающихся к
школа-
ценностному
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%3
A%224%22Академия
аспекту
Минпросвещения-
приемов.
https://lesson.edu.ru/20/04
Анализировать
https://resh.edu.ru/subject/8/4/Моя
0
5
История одежды и текстильных
материалов. Мир профессий
8
https://resh.edu.ru/subject/8/4/Моя
РЭШ -
5
0
5
уроке явлений,
понятий,
реальное
состояние дел в
https://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishin
gHouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%3
A%224%22Академия
учебном классе/
группе.
Побуждать
обучающихся
Минпросвещения-
соблюдать на
https://lesson.edu.ru/20/04
уроке принципы
РЭШ -
учебной
школаhttps://lib.myschool.edu.ru/market?f
ilters=%22subjectIds%22%3A%5B
45
изучаемых на
школа-
https://resh.edu.ru/subject/8/4/Моя
5
внимание
дисциплины и
самоорганизации.
%22292%22%5D%2C%22publishing Организовывать
HouseIds%22%3A%5B%224%22
экскурсии,
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
походы,
3A%224%22Академия
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
Конструирование и моделирование.
Конструирование изделий из разных
материалов, в том числе наборов
«Конструктор»по заданным
условиям
9
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/4/Моя
школа-
3
0
3
https://lib.myschool.edu.ru/market?fi
lters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishing
HouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
3A%224%22Академия
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
Подготовка портфолио.
Проверочная работа
РЭШ https://resh.edu.ru/subject/8/4/Моя
школа-
10
1
1
0
https://lib.myschool.edu.ru/market?fi
lters=%22subjectIds%22%3A%5B
%22292%22%5D%2C%22publishing
HouseIds%22%3A%5B%224%22
%5D%2C%22schoolClassIds%22%
3A%224%22Академия
Минпросвещенияhttps://lesson.edu.ru/20/04
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПО
ПРОГРАММЕ
34
1
33
46
экспедиции и т.п.
Защищать
достоинство и
интересы
обучающихся,
помогать детям,
оказавшимся в
конфликтной
ситуации и/или
неблагоприятны
х условиях.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Технология:1-йкласс:учебник,1класс/Лутцева Е.А., ЗуеваТ.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология:2-йкласс:учебник,2класс/Лутцева Е.А.,ЗуеваТ.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология:3-йкласс:учебник,3класс/Лутцева Е.А.,ЗуеваТ.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Технология:4-йкласс:учебник,4класс/Лутцева Е.А.,ЗуеваТ.П.,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ
1. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками.2класс.
УМК"Школа России"/ЛутцеваЕ.А.,ЗуеваТ.П.-Акционерное общество
«Издательство«Просвещение»,2023.
2. Технология. Методическоепособиеспоурочнымиразработками.4класс.
УМК"Школа России"/ЛутцеваЕ.А.,ЗуеваТ.П.-Акционерное общество
«Издательство«Просвещение»,2023.
3. Новые задачи для изучающих ТРИЗ с методическим разбором хода
решения,1-5классы, ПчелкинаЕ.Л.,КисловА.В./изд.-КТКГалактика, 2022
4. Конструирование и экспериментирование с детьми 5-8 лет.
Методическое пособие,1-2классы/изд.-ТЦСфера,2020
5. Образовательная робототехника LegoWeDo.Рабочая тетрадь,1-4классы
/изд.-ДМКПресс, 2021
6. Образовательная робототехника LegoWeDo.Сборник методических
рекомендаций и практикумов, 1-4 классы / изд.- ДМК Пресс, 2021
7. Технология.Умные руки. Методические рекомендации."Система
Л.В.Занкова". 1 кл./ изд.- Дом Федорова, 2020
ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК:https://m.edsoo.ru/
Российская электронная школа:https://resh.edu.ru/
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения
детей: uchi.ru
